Comparando Nuevas Tecnologías de la Información y su repercusión con la realidad de la educación dominicana. (Colegio nuestra señora sagrado corazón).

Antes de hacer  esta comparación  de la realidad de la educación dominicana en este centro educativo de Salcedo se nos ha brindado la oportunidad de recorrer dicho centro y tomar parte de los aspectos relevantes tecnológicos que allí hay, por lo tanto el maestro como el alumno son actores centrales para dicha comparación, junto también con otros. En otra palabra, es facilitarnos una amplia visión clara de cómo las nuevas tecnologías están predominando allí.

Lo primero que nos impresionó al ver  el centro fue:

‒       El laboratorio de informática. (Es decir un espacio).

‒       Maestros y estudiantes con buen ánimo a la tecnología. (Actores imprescindibles).

‒       Computadoras modernas. (Incorporación de las NTIC).

Esto no quiere decir que el centro esté bien equipado tecnológicamente y aunque esté bien equipado no quiere decir, que los maestros y estudiantes estén bien actualizados y sepan manejar las computadoras. La educación de cuba en cuanto a lo tecnológico y a la educación pública frente a la educación dominicana es muy competente, por lo tanto se nos hace fácil traer estos datos: en dicho centro un 70% son los maestros que no están bien capacitados y un 30% son los que se identificaron con capacidad de interactuar con la tecnología. Ya para los estudiantes más de un 85% tienen acceso al internet, pero de ese 85% que tienen acceso a la internet se descuenta un 25% que tienen buen dominio a la tecnología, un 20% más o menos manejan la tecnología y un 35% se defienden en las redes sociales y tareas particulares y el 5% de restante de los que tienen también acceso a la internet y completando el 100% tenemos de lo faltante un 15% que tiene poco acceso a la internet, por falta de recursos económicos o las limitaciones que tienen sobre el uso del mismo.

Al comparar, podemos resaltar el impacto social de las nuevas tecnologías frente a otros centros educativos de ese sector, con menos intensidad al campo tecnológico, por lo tanto el centro que a pesar de estar bien equipado y un personal dispuesto a la realidad tecno-pedagógica, es posible al cambio, a la modernización del sistema educativo dominicano.

Ese centro a pesar de ser un centro bonito es un centro equipado, contando con un personal docente disminuido a lo tecnológico, pero capacitado tecnológicamente, hay maestros con laptop, maestros con varios cursos de informáticas, cuenta con un laboratorio de informática, con más de 15 computadoras todas en buen estado de funcionamiento a pesar de tener equipos modernos. Esto indicaría  más eficiencia en el trabajo individual de cada estudiante y también para el profesor explicar la clase con facilidad. Pero con el mayor uso razonable.

De antemano es indispensable saber cómo los maestros consideran el uso de la tecnología en el proceso  E/A y el espacio  que el centro le da a la tecnología: si es malo, regular, bueno  o más o menos, o malísimo.

De aquí depende la importancia que se le dé a la tecnología si es mucha o poca importancia, porque a la mayoría de los maestros  dominicanos que le gusta la tecnología, es porque la entienden y pueden desenvolverse en el computador, ahora bien la tecnología tiene su propio espacio y su público.

Cuando se habla de calidad en la enseñanza-aprendizaje, hay que tomar un sinnúmero de elementos tecnológicos por obligación que se mostraron al trayecto de lo que pudimos vivir, video de una convivencia natural, para esto se necesitó una computadora y un data show… ¿Por qué? Bueno ya la era digital está cada día más desarrollada con nuevos entornos educativos permitiendo que el estudiante tenga mayor provecho de los conocimientos. No es igual comparar a un maestro con acceso a la tecnología que uno que no tenga acceso. Tampoco se puede comparar a un estudiante con acceso a la tecnología que uno que no tenga acceso, es un profesor y un alumno que pueden estar desinformados frente a esa realidad, pero el acceso a internet no se puede confundir con buen manejo, porque muchos tienen acceso y solo saben prender el computador y enterarse de chismes y farándolas; entonces son incompetentes frente a esa realidad con las NTICS.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que tener a los estudiantes con buen ánimo, motivado esto implica mayor efectividad, crecimiento, desarrollo, interacción social y mayor aprendizaje etc. El estudiante que se sienta estimulado, motivado es un estudiante que va en camino a la excelencia. Por eso el estudiante frente a las Nuevas Tecnologías de la  Información y Comunicaciones debe de estar ligado a la enseñanza-aprendizaje en un entorno prácticamente interactivo, creativo y dinámico lo más posible a la realidad actual, mejorando y siendo el protagonista, pudiéndose analizar con amplia confianza su productividad, por esos talentos, creaciones, manejo de programas avanzados, en la experimentación del mundo real. El medio le permite al estudiante comunicarse y desarrollarse y si es un espacio divertido y a la vez aprehensor es totalmente genial, porque puede descodificar imágenes iconográficas de la diversidad de la ciencia y la tecnología.

Los maestros de ese centro educativo pudieron responder de una manera fidedigna, de los buenos resultados que da la tecnología dándole el buen uso, aunque no cabe duda de que muchos jóvenes se concentra fuera del aula más a las redes sociales y al mismo  entretenimiento y otras que nada positivo le brindan.

Los jóvenes y maestros de esa institución entienden que las computadoras y su internet son un éxito pedagógico, pero que esto no puede reemplazar la clase presencial, tampoco quiere decir que no haya clase vía línea, o clase virtual claro que sí.  Los usos tecnológicos son recursos pedagógicos muy estratégicos en la educación, si lo saben usar y si le dan importancia, a través del internet se puede apreciar otra cultura, otra geografía, otra naturaleza, y otras cosas de otra nación, por supuesto que sí.