Al darle algunas de las tantas ideas y poderla compartir aquí
en estas líneas, me es necesario hacer un breve compendio de la obra leída ``los 7 saberes para la educación del futuro ``
entendemos que Edgar Morin una de las personalidades influyente en la UNESCO con temas de mayor relevancia
como los educativos se honra a otras personalidades académicas de diferentes
universidades y funcionarios internacionales que han contribuido en esta obra.
Dice el director de la UNESCO que en esta evolución de nuestros
estilos de vida y nuestros comportamientos, la educación -en su sentido más
amplio- juega un papel preponderante. La educación es “la fuerza del futuro’;
porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el
cambio. Uno de los desafíos más difíciles será el de modificar nuestro
pensamiento de manera que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios
y lo imprevisible que caracterizan nuestro mundo. Debemos reconsiderar la
organización del conocimiento. Para ello debemos derribar las barreras
tradicionales entre las disciplinas y concebir la manera de volver a unir lo
que hasta ahora ha estado separado. Debemos reformular nuestras políticas y
programas educativos. Al realizar estas reformas es necesario mantener la
mirada fija hacia el largo plazo, hacia el mundo de las generaciones futuras
frente a las cuales tenemos una enorme responsabilidad.
Este texto se concentra en lo que se está tratando de llevar
a cabo como revolución, transformación, reformación en la educación dominicana.
Esto implica no solo aumentos de salarios a maestros y profesores, construcción
de escuelas y tanda extendida, eso es parte para una educación más digna, pero
no solo es eso sino que debe haber una continuidad a un cambio radical para una
educación de calidad y una concientización social educativa y humana valorando
un sistema justo con altos desafíos y estándares de calidad nacional e
internacional.
Los siete saberes
necesarios:
Capítulo 1:
Las cegueras del
conocimiento: el error y la ilusión.
La educación no es mala malos somos los malos actores, las
malas políticas, las malas administraciones de los gobiernos de poca visión y
líderes funcionarios, los pueblos ignorantes, los sectores sociales aislados esos
son los culpables, eso es una ceguera que hay que desarraigarla hasta de los
diccionarios, porque bastante perjudica, el profesor enseña lo que no sabe y el
que no sabe es como el que no ve y el que no ve como un ciego, entonces le
faltamos a la educación le irrespetamos cuando nos ilusionamos y cometemos
errores que maltrata a una generación de futuros profesionales, quizás
poniéndole más atención a los intereses personales que a los intereses de la
educación. La educación se interesa no solo a enseñar sino más bien en educar y
educar para la vida. La educación no solo comunica trata de transformar las
mentes de los alumnos con los conocimientos, el humano tiene disposiciones,
imperfecciones, dificultades, tiende a cometer errores e ilusionarse, creo que
el error no es bueno pero le permite ser un
puente a cruzar la otra pista con
mas animo a hacerlo mejor para no volver al mismo fango.
Dice el texto que el conocimiento del conocimiento debe
aparecer como una necesidad primera que serviría de preparación para afrontar
riesgos permanentes de error y de ilusión que no cesan de parasitar la mente
humana, Se trata de armar cada mente en el combate vital para la lucidez.
Es necesario introducir y desarrollar en la educación el
estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del
conocimiento humano, de sus procesos y modalidades, de las disposiciones tanto
síquicas como culturales que permiten arriesgar el error o la ilusión.
Muy claro dice que la educación debe entonces dedicarse a la
identificación de los orígenes de errores, de ilusiones y de cegueras.
Si se dan en el campo del proceso activo de que se cometan
errores mentales y nos justificamos con barbaridades, errores intelectuales
cuando decimos una cosa por otra para salir del paso, entonces maltratamos, le
damos con golpes a la educación y les creamos una laguna de desinformaciones en
el cerebro a los alumnos, un daño, una bomba de estupideces, y errores de
razón, hay que entender que todos tenemos razón, pero no todos tenemos la
razón. Todos los seres humanos tenemos la facultad de razonamiento, pero
entonces a veces somos apoyados porque coincidimos con la verdad o la razón.
Aquí podemos evidenciar las mentiras que siempre se han
querido introducir en las universidades y centros educativos del país con que
el mundo fue creados con una bendita explosión del Bing Band y que consideran a Dios como un mito y la
biblia como un libro lleno de fábulas e historias comunes.
Capítulo II:
Los principios de un
conocimiento pertinente.
Esto es como una ley que debe tomarse como obligatorio y no
como un deber. En la educación existe la palabra pertinente y es esos
principios concerniente a la educación de calidad a enfrentar no un tema o
dirigir un grupo de estudiantes e inculcarle tradicionalismo educativo estando
en otro tiempo, otra época donde las mujeres no usan las piedras para sacarle
el sucio al pantalón sino que tienen una lavadora con su secador. Existe un
problema capital, aún desconocido, cual es el de la necesidad de promover un
conocimiento capaz de abordar los problemas globales y fundamentales para
inscribir allí los conocimientos parciales y locales. Cosa que refleja la incapacidad del hombre y
peor cuando se da en la educación que lo que quieren es agua tibia donde el alumnado
está siendo atacado y ha sido bombardeado por graves problemas sociales y humanos, la corrupción, la
delincuencia, los vicios, los antivalores etc. Lo que significa maestros con
calzones bien apretados para enfrentar la realidad en el mundo pedagógico con
cierto cuidado y buen manejo según la circunstancia y personas con gran
insistencia a que sus estudiantes y
alumnos puedan tener una actitud de valentía al bien y a la misma moral ética.
La supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas
impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades y debe dar
paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus
contextos, sus complejidades, sus conjuntos.
Es necesario desarrollar la aptitud natural de la inteligencia
humana para ubicar todas sus informaciones en un contexto y en un conjunto. Es
necesario enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y
las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
Capítulo III:
Enseñar la condición humana.
Esto deja una totalidad amplia de que se está trabajando con
seres humanos y no con otra cosa, las otras cosas son manejadas también por
seres humanos como las computadoras, libros, recursos educativos. Lo dice el
texto muy claro que el ser humano es a la vez físico, biológico, síquico,
cultural, social, histórico. Estas partes nos ilustran las diversas reacciones
humanas, es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está
completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que
imposibilita aprender lo que significa ser humano. Hay que restaurarla de tal
manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo
tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás
humanos.
Así, la condición humana
debería ser objeto esencial de cualquier educación, es indudable por cierto, el
ser humano es responsable de que haya árboles, animales, niños y jóvenes civilizados
y educados. Educación no solo lo está en
los centros educativos también en las casas, en el vehículo cuando el padre
guarda el papel de un caramelo en sus bolsillos y evita lanzarlo a la calle con
esto está educando a sus hijos y a otros que lo están viendo. En el colmado
cuando dices buen día o buenas tardes al entrar, cuando en la casa quiere
entrar de un sitio a otro y no golpea la puerta como animal irracional.
Capítulo IV:
Enseñar la identidad terrenal.
Como ciudadano nos identificamos como lo que somos y cada
quien tienes una personalidad, nos identificamos en toda parte del mundo como de
las tierras dominicanas. Lo importante sería que podamos identificarnos como un
buen maestro de maestros y lo podemos lograr siendo investigadores,
cuestionadores de los sucesos pedagógicos, autocríticos, con una mente
independiente no como nos han enseñados de que somos libres e independientes y
a la verdad somos independientes pero no mucho y además nuestras tierras son
vendidas, nuestro tesoro, somos totalmente engañados y burlados en nuestra
mismísima caras con vanas palabrerías y encarcelan nuestros pensamientos como
los mercadotécnicos y el instrumental que ponen en los supermercados y tiendas
que domestican a las gentes a comprar y cuando se da cuenta ya la tarjeta está
muy sobrecargada , en otra palabra, pues cuando tratamos de abrir los ojos ya
estamos invadidos y gobernados por gánster.
Capítulo V:
Enfrentar las
incertidumbres.
Nuestro sistema educativo tiene que estar dirigido por
personas con alto liderazgo tratando de mejorarlo cada día renovándolo con
altura, las incertidumbres cambiándolo con certezas y veracidad patrióticas y
liberadoras, las dudas, las inconformidades, las injusticias, las barbaridades y
la falta de empatía entre sus prójimos y de los de sus clases bajas, no
favoreciendo a fulano porque es de tal color, siendo incapaz, careciendo de
valores humanos, pero no importa la burocracia lo defiende, aunque ésta clase
de persona no vaya a hacer ninguna clase de bien ciudadana y mucho menos a la
educación que tantas incertidumbres, injusticias, precariedades graves que enfrenta.
Capítulo VI:
Enseñar la comprensión.
La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la
comunicación humana. Ahora bien, la educación para la comprensión está ausente
de nuestras enseñanzas. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los
sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión
en todos los niveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la
comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Tal debe ser la tarea
para la educación del futuro. Que engloba esto bueno la firmeza y la atención a
ser seres humanos sensibles, educados, comprensivos de situaciones adversas
dentro de los centros educativos y fueras de las aulas formando jóvenes a que
valoren los esfuerzos patrióticos, ideales, nacionales siendo concientizados a
que ellos pueden ser los actores imprescindibles de que la educación dominicana
sea el puente al trayecto del sol, sea la que disponga de recursos humanos sin
precedencia.
Retomando algo fundamental del texto la comprensión mutua
entre humanos, tanto próximos como extraños es en adelante vital para que las
relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión.
De allí, la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus
raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio sería tanto más importante
cuanto que se centraría, no sólo en los síntomas, sino en las causas de los
racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituiría, al mismo tiempo, una
de las bases más seguras para la educación por la paz, a la cual estamos
ligados por esencia y vocación. No solo ser egocéntricos o hacer una introspección para ver nuestro interior y
volvernos al blanco pedagógico.
Individuo
Especie y Sociedad
La manera como ubico al ser humano
son las tres partes fundamentales como ser tripartito:
Espíritu-Alma-Cuerpo.
El espíritu lo relaciono con las cosas esenciales que tienen
un valor interno imperecedero. El alma como la persona interna del hombre y el
cuerpo como el cajón que sostiene el alma y el espíritu. Esto hace o forma
parte de esta bella sociedad, la sociedad es un conjunto de personas y las
personas están en familia y la familia es el núcleo más importante que tiene la
sociedad donde comparten ideas, alimentos, música, costumbres, religión,
pensamientos, donde todo esto se encuentra o forma parte de una cultura con las
diferentes mezclas de etnias y cerca de una frontera que colinda con la nación
haitiana etc.
Capítulo VII:
La ética del género
humano.
Solo el ser humano puede tener la capacidad de actuar como
ser humano con un raciocinio, dominio, inteligencia, sabiduría, etc. y puede hasta hacer lo malo o lo bueno, lo
único sería que si hace lo malo lo malo lo recompensaría y si hace lo bueno
tendría una riqueza y un gran galardón que la educación le dará por su gran
legado al siglo.
Me llamó a la atención la misión antropológica del milenio
como algunas realidades enumeradas a continuación:
-Trabajar para la humanización de la
humanidad.
-Efectuar el doble pilotaje del
planeta: obedecer a la vida, guiar la vida.
-Lograr la unidad planetaria en la
diversidad.
-Respetar en el otro, a la vez, tanto
la diferencia como la identidad consigo mismo.
-Desarrollar la ética de la
solidaridad.
-Desarrollar la ética de la
comprensión.
-Enseñar la ética del género humano.
